O nauce czytania... głównie dla mam, ale nie tylko ;-)

Tytułem wstępu:

Nie zamierzam nikogo namawiać do zmiany swojej techniki uczenia.

Daleko mi do krytykowania metod znanych na naszym rynku.

Nie jestem nauczycielem, nie uczę czytać zawodowo, 

ale w swojej pracy terapeutycznej spotkam dzieci, 

którym nijak to czytanie nie wychodzi. 

Ten wpis jest odpowiedzią dla mam, które pytają mnie w wiadomościach, 

czemu tak się dzieje, że ich dziecko nie potrafi nauczyć się czytać.

Cokolwiek tu wyczytasz pamietaj - to moje i tylko moje zdanie, 

podparte 20-letnią praktyką terapeutyczną. 

Dla wielu z czytających  - żadna nowość, ale mam nadzieję, 

że niektórym odpowie na pytanie: 
czy moje dziecko pokocha czytanie jak ja?

Powiem tak - metod uczenia techniki czytania jest wiele.

Osobiście uważam, że nie będzie czytania jeśli dziecko nie wysłuchuje głosek. 

Nie tylko sylab (te są rytmiczne i znacznie łatwiejsze) ale i głosek.

Podstawą nauki czytania jest doskonała analiza i synteza słuchowa słowa, czyli:

- dziecko potrafi na klockach (czy palcach) wymienić wszystkie głoski w wyrazie.

Początkowo można ćwiczyć na prostych wyrazach  złożonych z sylab otwartych
 - czyli spółgłoska i samogłoska. 

Moje ostatnie karty do ćwiczeń słuchu, 

czy materiał do automatyzacji [k] jest właśnie z takich wyrazów.

Kładziemy przed dzieckiem wyraz/obrazek [ul], 

pod obrazkiem 2 kratki - tyle ile głosek. 

Dziecko dotyka każdej kratki mówiąc kolejną głoskę. 

Można stawiać pionki, kłaść żetony - ważne, 

by manipulować głoskami "namacalnie".

Zwiekszamy ilość głosek dobierając odpowiednie wyrazy.

Warto pamiętać, że najłatwiej dzieciom pracować na wyrazach 
z sylabami otwartymi: czyli spółgloska z samogłoską. 

Dziecko musi umieć wysłuchać głoski w każdym podanym wyrazie.

Gdy to potrafi - przechodzę do etapu drugiego, czyli składanie sylab:

Jeśli dziecko jest juz na etapie syntezy słuchowej mówię: ma-ma 

- dziecko mówi, co powiedziałam. 

Mówię: la-to - dziecko dokonuje syntezy słuchowej słowa i mówi: lato.

Możemy mieć obrazki/przedmioty, 

które dziecko musi odnaleźć do wypowiedzianego słowa.

Jeśli dziecko nie potrafi jeszcze słuchowo łączyć 
 - biorę obrazek rozcięty na taką ilość części, 
ile jest sylab i składam z dzieckiem nazywając każdą sylabę.

Po opanowaniu sylab - zaczynamy analogicznie pracę na głoskach.

Ćwiczymy to tak długo, aż dziecko bezbłędnie wymienia
 wszystkie głoski w wyrazie  i składa proste wyrazy z głosek.

Dopiero wtedy podstawiam literkę (którą najczęściej dziecko już zna).

Jeśli dziecko potrafiło dokonać analizy i syntezy słowa

 - powinno bez problemu łączyć literki 
w sylaby otwarte (spółgłoska i samogłoska), 
a od sylab do wyrazów już blisko ;-)

Trzeba pamiętać, że głoski są nośnikiem informacji w słowie. 

Wystarczy zmienić jedną i słowo traci swój pierwotny sens,
 np SOWA, SOFA, SAWA.

Myślę, że wysłuchiwanie głosek i składanie głosek
 - poczatkowo bez oparcia w literach - 

powinno być początkiem do nauki czytania, ale wiem, że bywa pomijane.

Niestety zupełnie nie rozumiem czemu.

Mój Jędrek wysłuchuje już pierwsze głoski, ma trzy lata. 

Jeśli chcesz, by Twoje dziecko opanowało technikę czytania, 

oprócz pierwszych głosek powinno wiedzieć

jaka jest ostatnia, albo druga, albo czwarta, 

albo w środku wyrazu trzyliterowego.

Bez tego czytanie nie ruszy.

Do ćwiczeń analizy i syntezy słuchowej słowa kapitalną książką jest pozycja:

A. Maurer "Dźwięki mowy" dostępna np w empiku.

Dla mnie - logopedy - to podstawowa ksiażka 
do ćwiczenia słuchu fonemowego,

analizy i syntezy sluchowej słowa.

Proste czytelne ilustracje, proste instrukcje, 
bardzo dużo materiału do ćwiczeń.

Tu podgląd jednej z kart pracy w grubej, 234 stronicowej książce.

Jeśli interesuje Was ten temat

mogę następny wpis uzupełnić pomocami, jakich używam 

do pracy nad kształtowaniem świadomości fonologicznej dziecka. 

Wystarczy zostawic wpis w komentarzu.