Czemu [kot] to [tot] i jak sobie z tym radzić...

Jedną z wad wymowy, którą bardzo lubię w terapii jest kappacyzm,
czyli nieprawidłowa realizacja głoski [k].

O etapach pojawiania się głoski [k] poczytasz np u Mimowa.

Czemu ją lubię? bo daje najfajniejszy efekt w terapii - podobnie jak głoska [r].
To znaczy - jak dziecko ją "złapie" - to ona już jest, ale żeby pojawiło się ładne [k]
potrzebna jest porcja ćwiczeń.

1. Ćwiczenia motoryki artykulatorów:
- mlaskanie,
- kląskanie,
- wypychanie jezykiem dolnych jedynek,
- picie słomką gęstych płynów/jogurtów,
- gulgotanie jak przy płukaniu zębów,


2. Ustawienie głoski [k], czyli:
- pokazanie dziecku ułożenia artykulatorów,
- próby realizacji,
- przytrzymywanie szpatułką/własnym paluszkiem czubka języka ułożonego za dolnymi jedynkami,
- realizacja głoski w pozycji leżącej, gdy siła grawitacji ułatwia przesuwanie masy języka ku tyłowi,
- w sytuacji bez wyjścia - kiedy wszystkie sztuczki nam się nie udają: realizacja głoski [k] z językiem przytrzymującym chrupkę/cukierka za dolnymi jedynkami.

I kiedy zabrzmi, ucieszy i dziecko i terapeutę /mamę ;-)

Zaczynamy automatyzację ;-)

Osobiście bardzo lubię ten etap.

W mojej pomocy celowo dobrane są wyrazy

- proste, 

- zbudowane z sylab otwartych,

- bez grup spółgłoskowych,

- bez zmiękczenia (np. kino),

- bez głoski [r] - często czterolatki jej jeszcze nie realizują (i  mają do tego prawo),

- bez głosek [sz, rz, cz, drz] - z tego samego powodu,

- bez głoski [t] - z racji trudności (dziecko do tej pory używało jej do zastępowania głoski [k]).

- ilustracje pochodzą z Internetu, były bez oznaczeń licencyjnych,

- pomysł i wykonanie są mojego autorstwa.

Do kart są wykonane etykietki.

Dokładamy podpisy czyli etykietujemy obrazki.

Moje zajęcia wygladąją np tak:

(głoska [k] wywołana i ustawiona)

1. Rysowanie raczki:

Rysuję kredką rączkę dziecka. 

Każdy paluszek podpisuję logotomem z głoską [k] w nagłosie.

Tłumaczę jak nazywa się kolejny paluszek, dziecko powtarza po mnie.

Ćwiczymy małą motorykę starając się unieść kolejny paluszek

 i prawidłowo go nazwać.

Dla tych, którzy potrafią  - jest też pod rączką ukryty logotom [ki].

Najtrudniej jest z palcem małym i serdecznym ;-)

2. Karmienie Minionka:

Kładę przed dzieckiem kartę z Minionkiem i paskiem bananów.

Zadaniem dziecka jest odszukanie wśród innych, wyciętych bananów 

takiego samego układu liter.

Po odszukaniu i ulożeniu wypowiadamy [k] w logotomach:

ka, ko, ke ku, ky (jeśli dziecko potrafi  - również ki).

Jeśli udaje się realizować [k] w nagłosie próbujemy karmić drugiego Minionka, 

który ma głoskę [k] w śródgłosie, oraz kolejnego z gloską [k] w wygłosie.

3. Ćwiczenie słuchu fonemowego.

Pokazuję dziecku kartę do ćwiczeń. 

Na początku wybieram wyrazy z głoską [k] w nagłosie.

Pod każdym obrazkiem jest zaznaczona ilość sylab.

Wysłuchujemy z dzieckiem, w której sylabie (czyli w której z części paska)

 moja/dziecka buzia mówi [k].

Po wysluchaniu właściwego miejsca dziecko przypina tam klamerkę.

(mamy tu ćwiczenie słuchu fonemowego i małej motoryki).

Analogicznie pracujemy na kolejnych wyrazach.

Na następnych zajęciach dokładamy karty z głoską [k] w śródglosie, 

potem w wygłosie.

W którymś kolejnym ćwiczeniu mamy już ćwiczenia słuchu fonemowego 

wyrazów z głoską [k] umieszczoną w różnych miejscach wyrazów.

4. Automatyzacja gloski [k] w nagłosie wyrazowym.

Pokazujemy dziecku kartę ćwiczeń, na której są dokładnie ten same ilustracje.

Powtarzamy z dzieckiem znane już wyrazy pilnując, 

by [k] realizowane było prawidłowo.

Materiał z kart pracy dziecko dostaje do wyćwiczenia w domu.

Umawiam się z dzieckiem, że teraz już umie i musi poćwiczyć, 

by nie zapomnieć do następnego spotkania.

Na fotce jedna z dwóch kart.

5. Ćwiczenia percepcyjne - dobieranie kur do jajek.

Na ilustracjach zapisane są logotomy (u mnie akurat z głoską [k] w nagłosie). 

Dziecko wyszukuje właściwy obrazek z jajkiem 

szukając logotomu i wzorków na kurce.

Wzory kurek z netu - niestety nie pamiętam źródła,

 a autorka umieściła na nich 

tylko swój podpis, bez adresu strony.

Gdyby ktoś znał źródło - proszę o podpowiedź. 

Dziecko wychodząc otrzymuje:

1. Kartę ćwiczeń motoryki,

2. Kartę z rączką do ćwiczeń logotomów,

3. Kartę wyrazów do automatyzacji (nauczonych na zajęciach).

4. Kartę do samokontroli ilości wykonanych ćwiczeń.

Jeśli Ci się podobają moje zajęcia - powiedz o tym w komentarzu.

Istnieje możliwość zdobycia paczki materiałów czyli:

-   kart do ćwiczenia słuchu fonemowego

-  karty do ćwiczeń domowych 

- karty do samokontroli.

Jedyną drogą do zdobycia materiałów jest pozostawienie w komentarzu

  Twojego zdania o przydatności wpisu wraz z prośbą o materiały. 

PS. Moje pomoce nie skorygują wady Twojego dziecka 

- jeśli jesteś mamą smyka, który ma problemy z głoską [k]

 musisz podejść do logopedy.

Moje pomoce pomogą logopedom, 

którzy podchodzą do swoich zajęć kreatywnie ;-)

Komentarz zostawiamy pod wpisem tu: http://www.pracownia-adrianna.pl/czemu-kot-to-tot/

Zapraszam Cię do mojego nowego miejsca w sieci <3 p="">