Zima w terapii, czyli bałwany, pingwiny, niedźwiedzie polarne i nie tylko ;-)

Zima to taki wdzięczny temat.

Może dlatego, że dzieci bardzo ją lubią w przeciwieństwie do niektórych dorosłych (wielu dorosłych?)

Moja praca terapeutyczna z dzieckiem to rozwijanie mowy, korekta wady wymowy, programowanie języka.
Każde dziecko jest inne, na innym etapie terapii, z innym programem.
Pomoce, na których pracujemy są do tego jednego, konkretnego dziecka, ale....

...przeplatam terapię ćwiczeniami rozwijającymi różne umiejętności lub doskonalące je.

W zimę można robić tak wiele ;-)

Na przykład:

1. układać pingwina z klocków Lego -Duplo, czyli:

- odczytywać instrukcję obrazkową,
- wybierać prawidłowe klocki,
- budować wg instrukcji,
- sprawdzać, czy to, co zbudowaliśmy jest tym, co na instrukcji.

(my nie mieliśmy klocka z oczami - dokleiłam je ;-))

2. Grać w memory rozwijając słownictwo związane z Północą: 

3. Ćwiczyć percepcję wzrokową i klasyfikację wg jednej cechy "taki sam" poszukując identycznego pingwina:

4. Ćwiczyć percepcję wzrokową: analizę i syntezę wzrokową wraz z małą motoryką

 (elementy są naklejane na rzep)

Jeśli układanka jest zbyt trudna dla dziecka, ma ono za zadanie 

uzupełnić obrazek kilkoma elementami:

5. Ćwiczyć czytanie sylab - tu np. paradygmat PA, PO, PE, PU, PI, PY. 

W mojej pomocy elementy są zalaminowane i litery napisane

 pisakiem do tablic suchościeralnych.

6. Ćwiczyć czytanie 

(tu chłopiec radził sobie już z wyrazami zbudowanymi z sylab otwartych):

7. Ćwiczyć małą motorykę, nazwy kolorów. 

Trzeba pamiętać, że kolorowanie rozwija u dzieci zdolności manualne, 

kreatywne myślenie, wyobraźnię, precyzję oraz ćwiczy pamięć i koncentrację.  

8. Zmierzyć się z pomiarem ;-) 

Czyli sprawdzić jak duże są pingwiny i pod każdym 

wpisać właściwą, odczytana z linijki cyfrę. 

9. Stymulować receptory w dłoniach przez ćwiczenia polisensoryczne. )

U mnie kulki hydrożelowe - obecnie również z kostkami lodu.

Jeśli dziecko chce - przekłada do foremki kostkę lodu palcami ;-)

ale może też szczypcami, potem dosypuje kulki łyżeczką/nabierką.

10. Ułożyć historyjkę obrazkową:

np taką z żartem - mój ulubiony grafik i ulubione historyjki ;-)

11. Ćwiczyć motorykę i percepcje wzrokową 

przenosząc z mopa elementy "zimowe" za pomocą np szczypiec:

12. Po prostu zagrać w "Chińczyka" albo chociaż w liczenie,

 czy przestawienie pingwina.

Często robię na tej planszy chińczyka samo ćwiczenie motoryczne

 - moje dzieci niekoniecznie dadzą radę zagrać w całą grę, 

a i czasu nie mamy aż tyle. 

Wiem, że rodzice w domu potem wprowadzają też te plansze do zabawy.

Na fotce gramy z Jędrusiem ;-) Gra dostępna np. w Peppco.

Pierwszy wpis o zimowych pomocach popełniony. 

Nie dokopałam się nawet do połowy zimowego pudełka 

(pokażę je w następnym wpisie).

Dla wiernych czytających gratis - czyli zostawiając komentarz na blogu

 wraz ze swoim adresem otrzymasz: wszystkie pomoce pokazane w tym poście 

(które można sobie wydrukować i używać ;-)

Nie są to moje pomoce, ale zebrane przeze mnie i częściowo przeze mnie modyfikowane.

Jeśli doczytałaś/doczytałeś i chcesz mieć coś do przerywników w pracy

 - powiedz  mi o tym.

Jeśli chcesz, by inni skorzystali - udostępnij mój wpis na FB.

Laptop dla dzieci?

Od dawna wiadomo, że dzieciom należy ograniczać czas przed telewizorem.

Już kiedyś było o tym głośno.

Obecnie można wiele wyczytać o tabletowych dzieciach tu lub tu.

Daleka jestem od nakazywania, czy zakazywania, ale postanowiłam "wyprodukować" Jędrusiowi laptopa.

Takiego laptopa, od którego się uzależni ;-)
a w trakcie wzmacniania owego uzależnienia:

1. wyćwiczy małą motorykę - wyszukując i nakręcając nakrętki,
2. pozna litery
3. pozna sylaby
4. poćwiczy percepcję wzrokową odszukując tożsamości literowe - czyli nauczy się czytać globalnie.
5. zacznie czytać wyrazy z sylab otwartych (2-3 sylabowe).

Mam nadzieję, że się uda ;-)

Jędrek spędza nad nim dziś cały dzień ;-)

Niebawem będzie wspomagał terapię moich podopiecznych (tych, z którymi ćwiczę obecnie technikę czytania).

Co nam potrzebne?

- pudełko (u mnie kuferek po skarbach niekreślonych, może być pudełko od bombonierki. Ważne, by miało otwierane wieczko);

- gwinty z kartonów od mleka - ja mam z kartonów od mleka z Biedronki (te mniejsze, bo są dwa rozmiary). Nie ma znaczenia od jakiego mleka, ale trzeba nazbierać nakrętki z tych kartonów, które się zwykle kupuje. Po oderwaniu od kartonu kombinerkami wyciągamy takie ostre ząbki. Wychodzą bez problemu i juz mamy gotowy gwint. Naklejam klejem z pistoletu (na gorąco).

- nakrętki w dwóch/trzech kolorach. Początkowo chciałam na niebieskich napisać spółgłoski, na czerwonych samogłoski. Zrobiłam inaczej, bo na niebieskich niewiele było widać. Ale to nic.

- robimy nakrętki  z literami pamiętając, by nakręcić nakrętkę i dopiero na niej pisać. Pozwoli to na dokręcanie nakrętek z zachowaniem prawidłowego ułożenia litery,

- dobieramy obrazki - u mnie dziś na pierwszy ogień poszły ilustracje H. Rodak. Dorobiłam tylko podpisy, bo oryginale diabeł ogonem nakrył ;-)

- w zależności od tego, co chcemy ćwiczyć robimy sobie etykiety (np. z sylabami, z wyrazami z sylab otwartych itp.)

- i zaczynamy zabawę ;-)

My sobie najpierw nazywaliśmy członków rodziny: mama, tata, Ola

Potem pracowaliśmy na prostych słowach.

Sprytne oko zauważy, że ogonek przy A sprawił, że Jędruś od razu skorygował nakrętkę,

nie pasowała mu z litera A z ogonkiem więc...

 przykręcił nakrętkę  z literą A.

Na koniec zrobiliśmy materiał z zaimkami osobowymi i dzierżawczymi ;-)

Mój przygotowany dziś materiał do ćwiczeń - ilustracje z pomocy "Od obrazka do słowa" H. Rodak

 - czasowniki: kupuj, całuje, ma, szuka,czyta, rysuje, je, wącha, liczy, gotuje,bije,łapie,woła,pije myje (się), bawi (się)

zaimki: oni, ono, my, , wy, ty, on. ona, wasz, nasz, mój, twój

rzeczowniki: szafa, wata, lody, zupa, maka, jajo, domy, gazeta, kanapa, morze, rzeka, burza,foka, ryba,osa, żyrafa,łapa

Robicie laptopa?
Ilustracje można wykorzystać z materiału stąd i stąd )
Można popracować nad inną czcionką.
Pomyśleć nad montowaniem obrazków i etykiet.

U mnie na razie były po prostu kładzione, ale myślę o podklejeniu taśmą magnetyczną miejsca nad gwintami i podklejeniem obrazków i etykiet.
Kupiłam kiedyś taśmę magnetyczną w arkuszu.
Wykorzystam.


Zróbcie i pokażcie ;-) Niech laptopy pomagają dzieciom. Takie laptopy ;-)

Lubicie hamburgery?

Przeglądając przestworza Internetu trafiłam na świetną pomoc.

Potrzebowałam czegoś do automatyzacji głoski [r] w każdym miejscu.

I oto mam: hamburgery ;-)

Bardzo fajne ćwiczenie. 

Do automatyzacji wykorzystujemy słowa:

- hamburger,

- plaster pomidora, 

- krążek białej cebuli,

- krążek czerwonej cebuli,

- plaster sera,

- plasterki ogórka,

Oprócz wyrazów z głoską [r] mamy jeszcze:

- listek sałaty, 

- kotlet/mięso, 

- listek sałaty, 

- połówka bułki.

Ćwiczenie ma na celu też rozwijanie pamięci wzrokowej

 - dołączone są schematy/sekwencje wg których układamy "zawartość" naszego hamburgera.

Moje smyki dziś bardzo "smacznie" pracowały bogacąc słownictwo.

Szablony można pobrać stąd:

 - wzory do układania,

- części hamburgera 1

- części hamburgera 2

To naprawdę fajna pomoc.

Skorzystałaś? Powiedz mi o tym w komentarzu ;-)

Podzielę się kolejnymi perełkami, jeśli będę wiedziała,

że ich potrzebujecie.

Smacznego  :-)

Etui na termos ;-) Mój termos i moje etui.

Zakochałam się od pierwszego wejrzenia w etiu na termos, jakie wypatrzyłam na FB.

Autorką jest  Ivoncja z Galerii Rudy Kot

Ba, nawet napisałam do autorki, że pragnę wejść z posiadanie takowego,

 by chronić mój kochany, niezastąpiony na szkoleniach  i nie tylko 

kubek termiczny ;-)

o taki:

Contigo. 

Jedyny i najlepszy na świecie.

Od słowa do słowa wyszło, że ja też szyję i w sumie stanęło na tym,

 że jeśli znajdę czas (którego w nadmiarze nie posiadam, ba cierpię na chroniczny "niedoczas"....)

 to może spróbuję sama.

Znalazłam odpowiednie tkaniny ( we własnej szafie oczywiście)

 i przez noc z niedzieli na poniedziałek....

weszłam w posiadanie: własnego etui.

Nie jest tak piękne, jak to, w którym się zakochałam, ale...

poza krzywiznami ;-) jest moje, cudne i już ;-)

Zaczęło się od zszycia dwóch tkanin 

(folk - nieprzemakalny, czerwona bawełna i ocieplina w środek do usztywnienia)

Potem wszycie zamka.

Potem wszyłam dno korzystając ze świetnej instrukcji szycia koszyka na zabawki.

I oto mam:

Mój piękny termos/kubek przebywa 

w miękkim etui, ochroniony przed zarysowaniem.

Ivoncja - stokrotne dzięki za wiarę.

Bardzo tęskniłam za szyciem, za czasem "sam na sam" z maszyną.

Udało się ;-)

Rozpiera mnie jakaś taka wewnętrzna radość mimo kilku krzywizn ;-)

Pracownia Terapeutyczno-Artystyczna "Adrianna"

 - to nie tylko terapia - to też rękodzieło. 

Wszelakie. 

Miś - mój pierwszy Miś

Od dawna podobają mi się misie robione przez Roszpunkowo,

 ale zawsze mi jakoś brakowało czasu na wyszukanie schematów. 

I oto w jednym z numerów Simply Stylish pojawił się wzór misia.

Dawno temu kupiłam w lumpeksie kłębuszek wełny - w pętelki. 

Zrobiłam z niego czapkę dla półrocznego Juniora ;-)

Nie pasowało wtedy na niego nic w sklepach ;-(

Taką czapkę mu popełniłam, podszytą grubą bawełną ;-)

Został z niej mały kłębuszek.

 Zaryzykowałam i w trzy wieczory wg schematu z gazety 

zrobiłam mojego pierwszego misia ;-)

Oto on - poznajcie Zdzisia ;-)

Ryzykowałam okropnie, bo wełna nie do dokupienia,

 a po skończeniu zostało mi tyle,

ile na zdjęciu - 15 cm ;-)

Zdzisław otrzymał w prezencie noworocznym 45-cio centymetrowy szalik

 - z tęczowej wełny, która została mi po chuście:-)

 

I oto szaleństwo misiowe gotowe - przyznacie, że cudny?

 

 

Cały miś Zdziś liczy sobie 30 cm długości, 

w łapkach szeroki na 24 cm.

Wypchany silikonową kuleczką do maskotek waży 44 gramy.

Niebawem pokażę do czego będzie mi potrzebny ;-)

Na razie jest potrzebny Jędrusiowi - do przytulania ;-)

Rodzaje rzeczownika - ćwiczymy z PUS-em ;-)

Weszłam w posiadanie pięknych klocków z ilustracjami o tematyce świątecznej.

Były dołączone do życzeń otrzymanych od Wydawnictwa PUS.

Od sierpnia 2016 roku moja Pracownia szczyci się Certyfikatem Partnera PUS ;-)

Śliczną fotkę zrobiła klockom ZABAWKATOR na FB 

oraz samo Wydawnictwo Epideixis ;-)

Nie byłabym sobą, gdyby te śliczne kostki nie posłużyły dzieciom.

Mazakiem na żółtych karteczkach napisałam TA, TEN.

Oglądaliśmy z dziećmi ilustracje nazywając:

TA choinka, TEN prezent, TEN Mikołaj itp.

Dokładaliśmy właściwy klocek do właściwej etykiety.

Ćwiczenie banalnie proste, ale:

- zapoznało i utrwaliło pojęcie rodzaju męskiego i żeńskiego,

- wzbogaciło słownik czynny o słowa związane ze Świętami Bożego Narodzenia,

- było ćwiczeniem małej motoryki (obracanie klocka w poszukiwaniu obrazka),

- wdrażało do podejmowania wysiłku umysłowego.

Na zakończenie zajęć budowaliśmy wieżę z trzech klocków,
 rozbudowaną o inne klocki ;-)

Oczywiście można budować wypowiedzi zdaniowe z użyciem tych klocków,

opowiadać o Świętach Bożego Narodzenia i oczekiwaniu na Świętego Mikołaja.

To świetna pomoc do budowania komunikacji,

W ten sam sposób można wykonać samemu podobne klocki

 naklejając na sześcian potrzebne nam ilustracje.

KORP - nowe kwalifikacje

Spieszę donieść, że w Pracowni pojawiła się nowa diagnostyka - a dokładniej diagnostyka rozwoju psychoruchowego dziecka  w wieku od 1 miesiąca życia do 9 roku życia.

Miałam przyjemność wziąć udział w szkoleniu KORP i uzyskać certyfikat.

O samym narzędziu - ze strony KOMLOGO.PL

Karty Oceny Rozwoju Psychoruchowego (KORP) są narzędziem wystandaryzowanym, przeznaczonym do wstępnej oceny rozwoju dziecka. Pozwalają na ustalenie czy diagnozowane dziecko rozwija się harmonijnie oraz zgodnie z oczekiwaniami rozwojowymi określonymi w ramach każdego przedziału wiekowego. Zobacz krótki film o KORP-ie.
Karty przeznaczone są dla logopedów, pedagogów, psychologów, nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Narzędzie składa się z części:
1.    Materiału merytorycznego
2.    Pomocy do diagnozy
3.    Program komputerowy KomKOD moduł KORP (bezpłatna roczna licencja na jedno stanowisko).
       Narzędzie dostępne jest w formie programu komputerowego do wypełniania KART badania.

Karty oceny rozwoju psychoruchowego – Pretest (KORP-PRE) są integralną częścią narzędzia KORP. Przeznaczone są dla specjalistów, dokonujących wstępnej oceny poziomu rozwoju dziecka podejrzanego o opóźnienia i dysharmonie rozwojowe. Do takiej grupy należą dzieci z opóźnieniem psychomotorycznym i zaburzeniami rozwoju, dysharmoniami rozwojowymi (np. opóźnieniem rozwoju mowy), zdiagnozowanymi wadami genetycznymi (np. Zespół Downa), głębokim wcześniactwem itd., których rozwój jest prawdopodobnie opóźniony więcej niż o jeden poziom wiekowy. Ocena kartami KORP-PRE pozwala szybko i prawidłowo dobrać poziom wyjściowy do badania Kartami KORP. 

Zobacz krótki film o KORP-PRE.

Ad. 1. Materiał merytoryczny zawiera: standaryzację badania, kartę profilu, kartę wywiadu, karty oceny rozwoju dziecka KORP A (ocena umiejętność według wieku) oraz karty oceny rozwoju dziecka KORP B (ocena umiejętność według sfer rozwojowych).

Podstawowym elementem narzędzia są karty oceny rozwoju KORP A, opracowane dla poszczególnych przedziałów wiekowych, w których wyróżnić można:
- 4 karty oceny rozwoju małego dziecka w wieku od 1 m. ż. do 11 m. ż. Ponieważ w tym okresie rozwój dziecka przebiega bardzo intensywnie, karty uwzględniają diagnozę umiejętności dziecka do końca 11 m. ż co kwartał.
- 3 karty oceny rozwoju dziecka w wieku od 1;0 r. ż. do 2;11 r. ż. Do końca 2 r. ż. możliwa jest diagnoza dziecka co pół roku.
- 5 kart oceny rozwoju dziecka w wieku od 2;11 r. ż. do 7;11 r. ż. W tym okresie karty uwzględniają diagnozę dziecka w odstępach rocznych.
- 1 karta oceny rozwoju dziecka w wieku od 8;0 r. ż do 9,11 r. ż.

Przeprowadzenie diagnozy dziecka w określonym wieku zakończone jest wykreśleniem profilu jego umiejętności, z którego wynika, które sfery rozwoju są rozwinięte prawidłowo, które są opóźnione, a które przyśpieszone. Dzięki temu można podjąć szybką interwencję i w przypadku sfer rozwijających się z opóźnieniem skierować dziecko na specjalistyczne, pogłębione badania oraz zaprogramować odpowiednie działania terapeutyczne.

Diagnoza dziecka pogłębiona jest o szczegółowy wywiad z opiekunem. Ponadto materiał merytoryczny zawiera podręcznik szczegółowo opisujący narzędzie oraz warunki standaryzacji, czyli szczegółowy przebieg oceny umiejętności dziecka.

Ad. 2. Do kart oceny umiejętności dzieci dołączony jest szereg pomocy niezbędnych przy wykonywaniu prób zawartych na kartach. Pomoce w kolejności alfabetycznej do pobrania jako PDF.

Ad. 3.     Program komputerowy wspomagający opracowanie wyników KomKOD moduł KORP. 

Karty Oceny Rozwoju Psychoruchowego (KORP) były recenzowane przez wybitnych specjalistów zajmujących się rozwojem, diagnozą i terapią dzieci:
 - prof. dr hab. Maria Kielar-Turska – psycholog,
 - dr hab. n. med. Robert Śmigiel – pediatra,
 - dr Teresa Kaczan – logopeda, terapeuta metody Castillo Moralesa,
 - mgr Aleksandra Łada - neurologopeda kliniczny, specjalista NDT SLT, Senior Tutor.

W trosce o prawidłowe wykorzystanie narzędzia i rzetelną diagnozę, z narzędzia KORP korzystać mogą jedynie osoby, które ukończyły szkolenie prowadzone przez autorki i otrzymały certyfikat.

Wyniki testów nie są uśredniane (jak w większości dotychczasowych testów), lecz pokazują wyraźnie poziom ewentualnego zróżnicowania rozwoju poszczególnych umiejętności i kompetencji dziecka:

• rozwój ruchowy
• motoryka precyzyjna i lateralizacja
• spostrzeganie wzrokowe i koordynacja wzrokowo – ruchowa
• komunikowanie się i mowa
• emocje i relacje społeczne
• funkcje behawioralne
• umiejętności przedszkolne
• umiejętności szkolne

Diagnoza umożliwia:

- określenie wieku rozwojowego dla każdej z wymienionych umiejętności

- nakreślenie profilu rozwoju dziecka

- ocenę mocnych i słabych sfer rozwoju

- określenie aktualnych potrzeb dziecka

- wskazanie najbardziej właściwych dla danego dziecka form zajęć i ewentualnej terapii

Diagnoza jest prowadzona w trakcie dwóch 45-minutowych spotkań z dzieckiem. Integralną jej częścią jest karta wywiadu dotycząca rozwoju dziecka od wielu prenatalnego do chwili obecnej. Po przeprowadzeniu diagnozy, terapeuta omawia wyniki i wydaje kartę podsumowania na kolejnym spotkaniu (bez udziału dziecka).

W przypadku dzieci najmłodszych, terapeuci mogą prosić rodziców o nagranie zachowań i reakcji dziecka w domu (w znanych Jemu warunkach i otoczeniu), tak by maksymalnie zobiektywizować wyniki testu.

Badanie testem KORP przeprowadzamy cyklicznie w określonych, zależnych od wieku dziecka, odstępach czasowych. Dzięki temu możemy na bieżąco obserwować poziom rozwoju poszczególnych umiejętności i reagować adekwatnie do wyników kolejnych testów.